Teoría del desarrollo cognitivo (Jean Piaget)

La Teoría del Desarrollo Cognitivo fue instrumental en generar interés científico por la forma en la que los seres humanos adquieren conocimiento durante la infancia e influyó en numerosos psicólogos de entre los que destaca el psicólogo soviético Lev Vygotski, además de numerosas políticas, instituciones y sistemas educativos.

En la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget la realidad se caracteriza por un estado de cambio continuo que involucra transformaciones y estados, siendo la primera la acción de cambio ejercida sobre una cosa o persona y la segunda, naturalmente, la condición de dicha cosa o persona en ausencia de transformación.

Por tanto, la inteligencia puede ser Operativa o Figurativa, siendo la Inteligencia Operativa aquella que permite al niño percibir, comprender, anticipar, reaccionar o manipular a las transformaciones (tales como variaciones en tiempo, lugar, espacio, volumen, forma, peso o temperatura por poner algunos ejemplos) y la Inteligencia Figurativa aquella que permite hacer lo mismo con los estados (Tales como conceptos, características, constantes o condiciones).

Al interaccionar con el entorno, sea mediante la Inteligencia Operativa o mediante la Inteligencia Figurativa y sea frente a Estados o Transformaciones, la nueva información será integrada por el niño en su comprensión del mundo mediante dos procesos opuestos, complementarios e íntimamente relacionados: Asimilación y Acomodación.

Mediante estos procesos, la información obtenida como producto de la interacción con el medio interacciona con los esquemas de conocimiento, o la red de ideas, nociones e imágenes que el niño va formando acerca del mundo y su funcionamiento.

En el proceso de Asimilación, los esquemas influyen en la forma en que el conocimiento es adquirido. La información nueva es modificada para adecuarse a los esquemas de conocimiento. Esto sucede cuando los esquemas de conocimiento de alguna forma explican, condicionan o afectan a la información nueva.

En el proceso de Acomodación, la información nueva modifica o altera los esquemas de conocimiento. Los esquemas de conocimientos son incompatibles con la información nueva o no permiten explicar la información que se recibe, con lo que es necesario modificarlos para obtener congruencia entre el esquema y la información nueva.